Język angielski

Nauczyciel:

mgr Klaudia Tysowska - Bera

k.tysowska@zdolina.pl

GRUPY: Sówki, Liski

W GRUDNIU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I TYDZIEŃ: Utrwalanie słownictwa związanego z dniem i nocą (day; night; sun; star(s); quiet; noisy; up; down; sleep; Let’s play!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala i poszerza wprowadzone dotąd słownictwo w zabawach słuchowo-ruchowych i manipulacyjnych;

-słucha historyjki Story 3 i manipuluje właściwymi obrazkami, których nazwy słyszy w nagraniu;

-wykonuje czynności usłyszane w nagraniu;

-poszerza słownictwo w zabawach rozwijających motorykę małą;

-potrafi nazwać karty obrazkowe wskazane przez Nauczyciela;

-rozumie treść nagrania i odgrywa jego treść całym ciałem;

-identyfikuje postacie i zjawiska wydające głośne dźwięki.

II TYDZIEŃ: Utrwalenie i poszerzenie materiału leksykalnego (day; night; sun; star(s); noisy; quiet; up; down; get up; sleep; Let’s play!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-ćwiczy sprawność mówienia podczas zabawy rozwijającej koncentrację;

-utrwala słownictwo w zabawie manipulacyjnej rozwijającej motorykę małą;

-utrwala słowa oznaczające czynności;

-rozumie treść nagrań i zgodnie z nią działa;

-utrwala słownictwo z całego działu w zabawach aktywizujących zmysły;

-odgrywa historyjkę Story 3 i próbuje powtarzać kluczowe słownictwo, które słyszy w nagraniu.

III TYDZIEŃ: Wprowadzenie i utrwalenie słownictwa związanego z zimą (winter; cold; snowman hat).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-zapoznaje się i osłuchuje ze słownictwem związanym z zimą w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych oraz sensorycznych;

-słucha piosenki o zimie The Winter Song i obrazuje jej treść ruchem;

-poznaje i utrwala słownictwo związane z zimą w zabawach ruchowych;

-tworzy zimową kompozycję.

IVTYDZIEŃ: Święta Bożego Narodzenia. Zapoznanie ze zwyczajami świątecznymi krajów anglosaskich (Christmas tree; star; Santa Claus; presents; teddy bear; blocks; bubbles; Merry Christmas!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-poznaje i utrwala znajomość słownictwa związanego ze świętami Bożego Narodzenia;

-poznaje niektóre zwyczaje świąteczne krajów anglosaskich;

-słucha historyjki świątecznej A Christmas Story i rozumie jej treść z kontekstu;

-słucha piosenki świątecznej Little Star i obrazuje jej treść ruchem.

GRUPY: Pszczółki, Wiewiórki, Niedźwiadki

W GRUDNIU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I TYDZIEŃ: Utrwalanie słownictwa związanego z pogodą (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala słownictwo związane z pogodą;

-próbuje śpiewać piosenkę tematyczną I’m Flying i obrazuje jej treść ruchem;

-rozwija sprawność rozumienia ze słuchu poprzez słuchanie historyjki i oglądanie jej inscenizacji;

-potrafi odpowiedzieć na proste pytania;

-bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, z elementami dramy, sportowych;

-aktywnie wykorzystuje kluczowe słownictwo związane z pogodą;

-utrwala struktury językowe przydatne w codziennej komunikacji poprzez słuchanie i odgrywanie treści rapu Go Away!;

-rozumie historyjkę i odgrywa jej treść ruchem;

-śpiewa piosenkę tematyczną I’m Flying!

II TYDZIEŃ: Zajęcia podsumowujące materiał leksykalny (balloon; warm; cold; sunny; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…; wind; storm; snow; Go away!; Come to us another day!; colours).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala i aktywnie używa słownictwa oraz struktur językowych związanych z pogodą;

-rozwija sprawność rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną w zabawie Chit-chat;

-śpiewa piosenkę tematyczną I’m Flying i odgrywa jej treść;

-bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, manipulacyjnych;

-potrafi odpowiedzieć na proste pytania;

-utrwala słownictwo i konstrukcje językowe w zabawach konsolidujących materiał z całego działu;

-rozwija sprawności: rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną;

-śpiewa rap Go Away! oraz piosenkę tematyczną I’m Flying!

III TYDZIEŃ: Konsolidacja materiału leksykalnego (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…; wind; storm; snow; Go away!; Come to us another day!; colours).

Wprowadzenie słownictwa związanego z zimą (winter; snowflakes; snowman; Santa; presents; snowing).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala słownictwo z całego działu w twórczych zabawach konsolidujących materiał;

-osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami plastycznymi;

-stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście aktywności plastycznych i gier ruchowych;

-śpiewa piosenkę tematyczną I’m Flying!;

-odgrywa historyjkę całym ciałem, powtarzając głośno kluczowe słownictwo;

-poznaje słownictwo związane z zimą;

-utrwala znajomość słownictwa podczas śpiewania i odgrywania piosenki Winter Time!;

-utrwala słownictwo poprzez aktywne wykorzystanie plakatu;

-poprawnie reaguje na polecenia wydawane przez nauczyciela.

IV TYDZIEŃ: Utrwalenie słownictwa i struktur językowych związanych z zimą (winter; snowflakes; snowman; Santa; presents; snowing; under; tree).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala słownictwo w zabawie głosowej;

-rozwija sprawność komunikacyjną w zabawie multisensorycznej;

-utrwala słownictwo podczas śpiewania i odgrywania piosenki Winter Time!;

-wykorzystuje poznane słownictwo w pracy twórczej.

GRUPY: Myszki, Zajączki, Biedronki, Sarenki.

W GRUDNIU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I TYDZIEŃ: Utrwalanie słownictwa związanego z pogodą (It’s sunny!;It’s windy!;It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella; Let’s go out!; It’s a sunny (windy /rainy) day! Splash!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

-potrafi właściwie nazwać ilustracje związane z pogodą;

-utrwala znajomość piosenki aktywizującej Story 3 Action Song i próbuje ją śpiewać;

-potrafi zauważyć i właściwie nazwać elementy związane z pogodą, odróżniając od siebie dwie podobne ilustracje;

-pamięta słówka i zwroty związane z pogodą;

-śpiewa piosenkę tematyczną Let’s Go Out!;

-rozpoznaje ze słuchu wprowadzone słownictwo i potrafi wskazać właściwą ilustrację wśród kilku innych.

II TYDZIEŃ: Konsolidacja materiału leksykalnego z całego rozdziału (It’s sunny!;It’s windy!;It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella; Let’s go out!; Splash!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-rozpoznaje ze słuchu słownictwo związane z pogodą;

-rozumie polecenia nauczyciela oraz instrukcje słyszane w nagraniu;

-potrafi dopasować dodatki do stroju kukiełki w zależności od warunków pogodowych;

-utrwala i poszerza słownictwo z całego działu w zabawach twórczych, konstrukcyjnych, manipulacyjnych;

-używa słownictwa związanego z pogodą w naturalnym kontekście przygotowania tablicy pogodowej;

-śpiewa piosenkę tematyczną Let’s Go Out!

III TYDZIEŃ: Wprowadzenie i utrwalanie słownictwa związanego z zimą (snow; snowballs; snowman; eyes; nose; mouth; tummy; hat; scarf; coat).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-poznaje i utrwala słownictwo związane z zimą;

-słucha zimowej piosenki The Winter Song i obrazuje jej treść ruchem;

-wykorzystuje słownictwo w naturalnym kontekście zimowej wycieczki;

-tworzy własnego bałwana, reagując na wypowiedzi nauczyciela.

IV TYDZIEŃ: Święta Bożego Narodzenia. Zapoznanie ze zwyczajami świątecznymi krajów anglosaskich (stockings; decorations; milk and biscuits; Christmas tree; Santa Claus).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-poznaje i utrwala znajomość słownictwa związanego ze Świętami Bożego Narodzenia;

-poznaje niektóre zwyczaje świąteczne krajów anglosaskich;

-słucha historyjki świątecznej The Christmas Story i rozumie jej treść z kontekstu;

-słucha piosenki świątecznej The Christmas Song i obrazuje jej treść ruchem;

-utrwala znajomość słownictwa i rozwija sprawność rozumienia go ze słuchu w zabawie z elementami dramy;

-próbuje śpiewać piosenkę świąteczną The Christmas Song i obrazuje jej treść ruchem;

-konstruuje i dekoruje choinkę.

GRUPY: Żabki, Jeżyki, Motylki.

W MIESIĄCU GRUDNIU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I TYDZIEŃ: Utrwalanie słownictwa związanego z pogodą i sportem (orange; green; brown; white; black; swimsuit; football; skipping rope; skis; It’s... hot and sunny (cloudy/foggy /snowing); I like.. (swimming); Do you like... (swimming)?; Yes, I do!; No, I don’t!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala i aktywnie wykorzystuje nazwy kolorów oraz słownictwo związane ze sportem i pogodą;

-poznaje struktury językowe przydatne w codziennej komunikacji poprzez słuchanie i odgrywanie treści rapu Yes, I Do! No, I Dont’t!;

-rozwija sprawność rozumienia ze słuchu;

-bierze udział w zabawach muzycznych, rytmicznych, manipulacyjnych i ruchowych, aktywnie wykorzystując poznane słownictwo;

-zaznacza czynności, które lubi wykonywać w zależności od warunków pogodowych;

-utrwala i aktywnie używa słownictwa oraz struktur językowych;

-rozwija sprawność rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną w zabawie Chit-chat;

-bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, z elementami dramy, manipulacyjnych;

-koloruje ilustrację zgodnie z kodem, by dowiedzieć się, jakie przedmioty zostały ukryte.

II TYDZIEŃ: Podsumowanie i aktywizacja poznanego słownictwa (orange; green; brown; white; black; swimsuit; football; skis skipping rope; It’s... hot and sunny(cloudy/foggy/ snowing); I like... (swimming); Do you like... (swimming)?; Yes, I do!; No, I don’t!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-utrwala słownictwo i konstrukcje językowe w twórczych zabawach konsolidujących materiał z całego działu;

-rozwija sprawność rozumienia ze słuchu;

-ćwiczy zadawanie pytań o preferencje;

-bierze udział w zabawach muzycznych, badawczych, rytmicznych, manipulacyjnych, ruchowych;

-słucha nagrania i wykreśla obrazki zgodnie z jego treścią;

-osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami tematycznymi;

-stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście aktywności plastycznych i gier ruchowych;

-odgrywa historyjkę całym ciałem oraz za pomocą rekwizytów, powtarzając głośno kluczowe słownictwo.

III TYDZIEŃ: Zajęcia kulturowe. Wprowadzenie i utrwalanie słownictwa związanego z zimą i życiem dzieci w Wielkiej Brytanii (winter; skiing; angel; snow; Christmas pudding; Santa Claus; It’s snowing).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-zapoznaje się i osłuchuje ze słownictwem związanym z zimą i życiem dzieci w Wielkiej Brytanii;

-słucha piosenki tematycznej It Is Winter! i odgrywa jej treść;

-reaguje na polecenia nauczyciela i odpowiada na proste pytania;

-utrwala słownictwo, biorąc udział w zabawach: muzycznych, rytmicznych, ruchowych, słuchowych, poznawczych i manipulacyjnych.

IV TYDZIEŃ: Zajęcia kulturowe. Utrwalanie słownictwa związanego z życiem dzieci w Wielkiej Brytanii zimą (winter; skiing; angel; snow; Christmas pudding; Santa Claus; It’s snowing).

Cele operacyjne:

Dziecko:

-powtarza i utrwala słownictwo związane z zimą i życiem dzieci w Wielkiej Brytanii;

-stara się śpiewać piosenkę tematyczną It Is Winter! i odgrywa jej treść;

-rozwija świadomość kulturową w zabawie Christmas crackers;

-reaguje na polecenia nauczyciela i odpowiada na proste pytania;

-liczy elementy tego samego rodzaju i koloruje właściwe liczby;

-utrwala słownictwo, biorąc udział w zabawach: muzycznych, rytmicznych, ruchowych, słuchowych i poznawczych i manipulacyjnych.

GRUPY: Sówki, Liski

W LISTOPADZIE PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I Tydzień: Utrwalenie i poszerzenie materiału leksykalnego w zabawach twórczych i multisensorycznych. (fruit; apple; pear; banana; fruit salad; plate; colours).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• ćwiczy sprawność mówienia podczas zabawy aktywizującej zdolności komunikacyjne

• utrwala słownictwo w zabawach rozwijających spostrzegawczość, koncentrację oraz motorykę małą

• utrwala słownictwo z całego działu w zabawach z elementami dramy, poznawczych i aktywizujących zmysły

• odgrywa treść historyjki Story 2 ze zrozumieniem

• utrwala słownictwo w twórczej zabawie tematycznej

II Tydzień: Zapoznanie ze słownictwem związanym z dniem i nocą. (day; night; sun; star(s); quiet; noisy; up; down).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• poznaje słownictwo opisujące dzień i noc

• słucha kluczowych słów i wyrażeń

• obrazuje słownictwo ruchem i gestem

• reaguje na proste polecenia Nauczyciela

• utrwala i poszerza słownictwo poznane na wcześniejszych zajęciach

• identyfikuje poznane zjawiska i potrafi je wskazać

III Tydzień: Konsolidacja i utrwalanie wprowadzonego materiału w oparciu o historyjkę. (day; night; sun; star(s); noisy; quiet; up; down).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• rozpoznaje kluczowe słownictwo w piosence Good Day, Good Night

• słucha piosenki i odgrywa jej treść

• przyporządkowuje obrazki do odpowiedniej grupy

• reaguje na proste polecenia Nauczyciela

• utrwala wprowadzone dotąd słownictwo w zabawach słuchowo ruchowych

• słucha historyjki Story 3 i rozumie jej treść z kontekstu

• próbuje odgrywać historyjkę całym ciałem

• utrwala kluczowe słownictwo w zabawie aktywizującej zmysły

IV Tydzień: Utrwalanie słownictwa w zabawach manipulacyjnych i ruchowych. (day; night; sun; star(s); quiet; noisy;up; down; sleep; Let’s play!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala i poszerza wprowadzone dotąd słownictwo w zabawach słuchowo-ruchowych i manipulacyjnych

• słucha historyjki Story 3 i manipuluje właściwymi obrazkami, których nazwy słyszy w nagraniu

• wykonuje czynności usłyszane w nagraniu

• poszerza słownictwo w zabawach rozwijających motorykę małą

• potrafi nazwać karty obrazkowe wskazane przez Nauczyciela

• rozumie treść nagrania i odgrywa jego treść całym ciałem

• identyfikuje postacie i zjawiska wydające głośne dźwięki

V Tydzień: Utrwalenie i poszerzenie materiału leksykalnego w twórczej zabawie multisensorycznej. (day; night; sun; star(s); noisy; quiet; up; down; get up; sleep; Let’s play!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• ćwiczy sprawność mówienia podczas zabawy rozwijającej koncentrację

• utrwala słownictwo w zabawie manipulacyjnej rozwijającej motorykę małą

• utrwala słowa oznaczające czynności

• rozumie treść nagrań i zgodnie z nią działa

• utrwala słownictwo z całego działu w zabawach aktywizujących zmysły

• odgrywa historyjkę Story 3 i próbuje powtarzać kluczowe słownictwo, które słyszy w nagraniu

GRUPY: Pszczółki, Wiewiórki, Niedźwiadki

W LISTOPADZIE PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I Tydzień: Podsumowanie i poszerzenie materiału leksykalnego w zabawach twórczych i multisensorycznych. (carrots; corn; peas; beetroots; pot; rainbow soup; colours; Do you want… (peas/ corn)?; No, thank you!; Yes, I do!.)

Cele operacyjne:

Dziecko:

● utrwala słownictwo w zabawach konsolidujących materiał z całego działu

● rozwija sprawności: rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną

● bierze udział w zabawach muzycznych, rytmicznych, manipulacyjnych, ruchowych

● potrafi odpowiedzieć na proste pytania związane z tematyką zajęć

● utrwala słownictwo w twórczych zabawach konsolidujących materiał

● osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami sensorycznymi i plastycznymi

● stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście zabawy

● odgrywa historyjkę całym ciałem oraz za pomocą rekwizytów, powtarzając głośno kluczowe słownictwo

II Tydzień: Zapoznanie ze słownictwem związanym z pogodą. (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…)

Cele operacyjne:

Dziecko:

poznaje słownictwo związane z pogodą
osłuchuje się z kluczowymi zwrotami opisującymi warunki pogodowe w nagraniu The Weather Flash! i obrazuje jego treść ruchem
poznaje nazwy czynności w oparciu o piosenkę Weather Action Song i obrazuje jej treść ruchem
rozwija sprawność rozumienia ze słuchu
utrwala i poszerza zakres leksykalny w tematyce związanej z pogodą
osłuchuje się ze słownictwem poprzez słuchanie piosenki tematycznej I’m Flying i odgrywanie jej treści
rozwija sprawność rozumienia ze słuchu
bierze udział w zabawach muzyczno- ruchowych z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych
prowadzi balon przez labirynt pogodowy do tęczy.

III Tydzień: Poszerzenie struktur językowych i rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu w oparciu

o rymowankę. (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…; wind; storm; snow; Go away!; Come to us another day!..)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala słownictwo związane z pogodą,

• próbuje śpiewać piosenkę tematyczną I’m Flying i obrazuje jej treść ruchem

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu poprzez słuchanie historyjki i oglądanie jej inscenizacji

• bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, z elementami dramy, sportowych

• utrwala i poszerza materiał leksykalny

• bierze udział w zabawach muzycznych ruchowych, komunikacyjnych, słuchowych

• stara się śpiewać piosenkę Weather Action Song i obrazuje jej treść ruchem

• osłuchuje się z nowymi konstrukcjami językowymi obrazując treść rapu Go Away!

• rozwija sprawność komunikacyjną w zabawie Weather magic

• potrafi odpowiedzieć na proste pytania

IV Tydzień: Aktywne użycie wyrażeń językowych związanych z pogodą. (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…; wind; storm; snow; Go away!; Come to us another day!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala i aktywnie wykorzystuje kluczowe słownictwo związane z pogodą

• utrwala struktury językowe przydatne w codziennej komunikacji poprzez słuchanie i odgrywanie treści rapu Go Away!

• rozumie historyjkę i odgrywa jej treść ruchem

• utrwala i aktywnie używa słownictwa oraz struktur językowych związanych z pogodą

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną w zabawie Chit-chat

• śpiewa piosenkę tematyczną I’m Flying i odgrywa jej treść

• bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, manipulacyjnych

• wykreśla symbole ilustrujące brzydką pogodę

V Tydzień: Konsolidacja i poszerzenie materiału leksykalnego w twórczej zabawie manipulacyjnej. Aktywizowanie zmysłu dotyku w kontekście językowym. (balloon; warm; cold; windy; stormy; snowing; What's the weather like? It’s…; wind; storm; snow; Go away!; Come to us another day!; colours)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala słownictwo i konstrukcje językowe w zabawach konsolidujących materiał z całego działu

• rozwija sprawności: rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną

• śpiewa rap Go Away! oraz piosenkę tematyczną I’m Flying!

• utrwala słownictwo z całego działu w twórczych zabawach konsolidujących materiał

• osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami plastycznymi

• stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście aktywności plastycznych i gier ruchowych,

• śpiewa piosenkę tematyczną I’m Flying!

• odgrywa historyjkę całym ciałem oraz za pomocą rekwizytów, powtarzając głośno kluczowe słownictwo

GRUPY: Myszki, Sarenki, Biedronki, Zajączki

W LISTOPADZIE PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

ITydzień: Utrwalenie materiału leksykalnego w zabawie tematycznej. Aktywizowanie

zmysłów smaku i węchu w kontekście językowym. (apples; lemons; peppers; cheese; picnic; picnic basket; Yummy, yum!; Yucky!; Yes, yes, please!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• zna i przypomina sobie słownictwo wprowadzone w tym rozdziale

• potrafi rozpoznać artykuły spożywcze na fragmencie ilustracji i właściwie je nazwać

• potrafi zaśpiewać piosenkę tematyczną i rozumie jej treść

• utrwala i poszerza słownictwo z całego działu w zabawach słuchowo-ruchowych, multisensorycznych oraz tematycznych

• używa słownictwa z całego działu w naturalnym kontekście

II Tydzień: Wprowadzenie słownictwa związanego z pogodą. (It’s sunny!; It’s windy!; It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• poznaje wyrażenia opisujące pogodę

• słucha nowych słów i zwrotów w kontekście i właściwie na nie reaguje

• rozpoznaje wyrażenia używane przez nauczyciela

• utrwala znajomość słownictwa związanego z pogodą i potrafi je powtórzyć

• słucha nowych słów i zwrotów w kontekście i właściwie na nie reaguje

• śpiewa piosenkę o pogodzie Let’s Go Out! i obrazuje jej treść ruchem

• słucha historyjki Story 3 i rozumie jej treść

• rozpoznaje słownictwo używane przez nauczyciela

III Tydzień: Utrwalanie znajomości słownictwa w piosence aktywizującej Story 3 Action Song. (It’s sunny!; It’s windy!; It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella; Let’s go out!; Splash!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• potrafi zaśpiewać piosenkę tematyczną Let’s Go Out!

• utrwala znajomość słówek i zwrotów związanych z pogodą w zabawach muzyczno-ruchowych z elementami pantomimy, rozwijających koncentrację, badawczych

• uczy się śpiewać piosenkę Story3 Action Song i odgrywa jej treść

• potrafi określić, jakich przedmiotów brakuje, uwzględniając przedstawione warunki pogodowe

IV Tydzień: Utrwalenie kluczowego słownictwa związanego z pogodą w zabawach multisensorycznych. (It’s sunny!; It’s windy!; It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella; Let’s go out!; It’s a sunny (windy /rainy) day! Splash!).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• potrafi właściwie nazwać ilustracje związane z pogodą

• utrwala znajomość piosenki aktywizującej Story 3 Action Song i próbuje ją śpiewać

• potrafi zauważyć i właściwie nazwać elementy związane z pogodą, odróżniając od siebie dwie podobne ilustracje

• pamięta słówka i zwroty związane z pogodą

• śpiewa piosenkę tematyczną Let’s Go Out!

• rozpoznaje ze słuchu wprowadzone słownictwo i potrafi wskazać właściwą ilustrację wśród kilku innych

V Tydzień: Konsolidacja materiału leksykalnego z całego rozdziału poprzez odgrywanie historyjki (It’s sunny!; It’s windy!; It’s raining!; sunglasses; scarf; umbrella; Let’s go out!; Splash!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• rozpoznaje ze słuchu słownictwo związane z pogodą

• rozumie polecenia nauczyciela oraz instrukcje słyszane w nagraniu,

• potrafi dopasować dodatki do stroju kukiełki w zależności od warunków pogodowych

• utrwala i poszerza słownictwo z całego działu w zabawach twórczych, konstrukcyjnych, manipulacyjnych

• używa słownictwa związanego z pogodą w naturalnym kontekście przygotowania tablicy pogodowej

• śpiewa piosenkę tematyczną Let’s Go Out!

GRUPY: Motylki, Żabki, Jeżyki

W LISTOPADZIE PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I Tydzień: Podsumowanie i zastosowanie materiału leksykalnego w naturalnym kontekście zabawy konstrukcyjnej oraz poprzez odegranie historyjki. (circle; triangle; square; star; lift; telescope; space rocket; space robot; red; yellow; blue; pink; purple.)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala słownictwo w zabawach konsolidujących materiał z całego działu

• rozwija sprawności: rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną

• bierze udział w zabawach muzycznych, rytmicznych, manipulacyjnych, ruchowych

• ćwiczy czytanie globalne

• osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami tematycznymi

• stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście zabaw konstrukcyjnych

• odgrywa historyjkę całym ciałem oraz za pomocą rekwizytów i powtarza głośno kluczowe słownictwo

II Tydzień: Przypomnienie nazw kolorów oraz wprowadzenie słownictwa związanego ze sportem w zabawach muzyczno-ruchowych. (orange; green; brown; white; black; swimming; playing; jumping; skiing; skipping rope; swimsuit; football; skis).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• powtarza lub poszerza zakres znajomości nazw kolorów (yellow, red, blue, pink, purple, orange, green, brown, white, black)

• poznaje nazwy czynności związanych ze sportem

• aktywnie utrwala nazwy liczebników głównych w zakresie 1–10 oraz struktury opisujące proces korzystania z windy poprzez rap Let’s Take the Lift!

• utrwala słownictwo, biorąc udział w zabawach: rytmicznych, ruchowych i manipulacyjnych

• poszerza zakres leksykalny o znajomość słownictwa związanego z pogodą

• utrwala kluczowe słownictwo poprzez chant The Sports Flash

• osłuchuje się z wyrażeniem I like… poprzez słuchanie piosenki tematycznej i odgrywanie jej treści

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu

• bierze udział w zabawach muzyczno-ruchowych z wykorzystaniem różnorodnych środków tematycznych

• słucha nagrania i dorysowuje właściwe przedmioty

III Tydzień: Konsolidacja materiału leksykalnego. Rozwijanie sprawności komunikacyjnych w zabawie Chit chat. (orange; green; brown; white; black; swimsuit; football; skipping rope; skis; It’s... hot and sunny (cloudy/foggy/ snowing)?; I like... (swimming); Can I have... (a swimsuit)?).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala nazwy poznanych kolorów oraz słownictwo związane ze sportem i pogodą

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu poprzez słuchanie historyjki i oglądanie jej inscenizacji

• bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, z elementami dramy

• utrwala materiał leksykalny w zabawach konsolidujących słownictwo

• bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, komunikacyjnych, słuchowych

• stara się śpiewać piosenkę tematyczną I Like Sport

• rozwija sprawność komunikacyjną w zabawie Chit-chat

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu poprzez słuchanie historyjki i oglądanie komiksu ilustrującego jej treść

• koloruje przedmioty zgodnie z treścią historyjki

IV Tydzień: Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu oraz sprawności komunikacyjnej. Odgrywanie historyjki. (orange; green; brown; white; black; swimsuit; football; skis; skipping rope; It’s ... hot and sunny (cloudy/foggy/ snowing); I like... (swimming); Do you like... (swimming)?; Yes, I do!; No, I don’t!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala i aktywnie wykorzystuje nazwy kolorów oraz słownictwo związane ze sportem i pogodą

• poznaje struktury językowe przydatne w codziennej komunikacji poprzez słuchanie i odgrywanie treści rapu Yes, I Do! No, I Dont’t!,

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu,

• bierze udział w zabawach muzycznych, rytmicznych, manipulacyjnych i ruchowych, aktywnie wykorzystując poznane słownictwo

• zaznacza czynności, które lubi wykonywać w zależności od warunków pogodowych

• utrwala i aktywnie używa słownictwa oraz struktur językowych

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną w zabawie Chit-chat

• bierze udział w zabawach muzycznych, ruchowych, z elementami dramy, manipulacyjnych

• koloruje ilustrację zgodnie z kodem, by dowiedzieć się, jakie przedmioty zostały ukryte

V Tydzień: Podsumowanie i zastosowanie materiału leksykalnego w naturalnym kontekście. (orange; green; brown; white; black; swimsuit; football; skis skipping rope; It’s... hot and sunny(cloudy/foggy/ snowing); I like... (swimming); Do you like... (swimming)?; Yes, I do!; No, I don’t!)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• rozwija sprawność rozumienia ze słuchu

• ćwiczy zadawanie pytań o preferencje

• bierze udział w zabawach muzycznych, badawczych, rytmicznych, manipulacyjnych, ruchowych

• słucha nagrania i wykreśla obrazki zgodnie z jego treścią

• utrwala słownictwo z całego działu w twórczych zabawach konsolidujących materiał

• osłuchuje się ze strukturami językowymi używanymi w codziennych sytuacjach związanych z zabawami tematycznymi

• stosuje poznane słownictwo oraz struktury językowe w naturalnym kontekście aktywności plastycznych i gier ruchowych

• odgrywa historyjkę całym ciałem oraz za pomocą rekwizytów, powtarzając głośno kluczowe słownictwo

PAŹDZIERNIK

GRUPY: Sówki; Liski

W PAŹDZIERNIKU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I Tydzień: Wprowadzenie i aktywizacja słownictwa związanego z jesienią. (autumn; windy; mushrooms; red; yellow; leaves).

Cele operacyjne:

Dziecko:

poznaje i utrwala słownictwo związane z jesienią w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych oraz sensorycznych
słucha piosenki o jesieni The Autumn Song i obrazuje jej treść ruchem
tworzy jesienną kompozycję

II Tydzień: Utrwalanie słownictwa związanego z jedzeniem w zabawach muzycznych i manipulacyjnych. (apple; banana; pear; fruit salad; plate; delicious.).

Cele operacyjne:

Dziecko:

utrwala poznane słownictwo w zabawach poznawczych, manipulacyjnych oraz muzyczno-ruchowych
poznaje piosenkę tematyczną Chop, Chop!
utrwala znajomość nazw kolorów
reaguje na proste polecenia Nauczyciela
utrwala wprowadzone dotąd słownictwo w zabawach słuchowo ruchowych
słucha historyjki Story 2 i rozumie jej treść z kontekstu
próbuje odgrywać historyjkę całym ciałem
utrwala kluczowe słownictwo w zabawie aktywizującej zmysły

III Tydzień: Konsolidacja słownictwa w oparciu o zabawy ruchowe i tematyczne. (apple; pear; banana; fruit salad; plate; red; yellow; green).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• utrwala wprowadzone dotąd słownictwo w zabawach z elementami dramy, manipulacyjnych oraz słuchowo-ruchowych

• śpiewa piosenkę tematyczną Chop, Chop!

• słucha historyjki Story 2 i odgrywa jej treść całym ciałem

• wykonuje czynności usłyszane w nagraniu

• ćwiczy motorykę małą w zabawie utrwalającej nazwy kolorów

• utrwala kluczowe słownictwo w zabawach muzycznych, ruchowych, tematycznych oraz manipulacyjnych

• utrwala nazwy kolorów i owoców w ćwiczeniu rozwijającym motorykę małą

• wykonuje czynności słyszane w nagraniu i rozwija sprawność rozumienia ze słuchu w zabawie ruchowo-muzycznej

IV Tydzień: Utrwalenie i poszerzenie materiału leksykalnego w zabawach twórczych i multisensorycznych. (fruit; apple; pear; banana; fruit salad; plate; colours).

Cele operacyjne:

Dziecko:

• ćwiczy sprawność mówienia podczas zabawy aktywizującej zdolności komunikacyjne

• utrwala słownictwo w zabawach rozwijających spostrzegawczość, koncentrację oraz motorykę małą

• utrwala słownictwo z całego działu w zabawach z elementami dramy, poznawczych i aktywizujących zmysły

• odgrywa treść historyjki Story 2 ze zrozumieniem

• utrwala słownictwo w twórczej zabawie tematycznej

GRUPY: Pszczółki, Wiewiórki, Niedźwiadki.

W PAŹDZIERNIKU PLANUJEMY ZREALIZOWAĆ NASTĘPUJĄCE TREŚCI:

I Tydzień: Wprowadzenie słownictwa związanego z jesienią. (autumn; leaves; red; yellow; green; raining; windy; puddles; wellies; jump; put on...)

Cele operacyjne:

Dziecko:

● poznaje słownictwo związane z jesienią

● poznaje/przypomina sobie kolory: red, yellow, orange

● poznaje piosenkę Autumn Time!

● rozwija sprawność rozumienia języka obcego poprzez zabawy manipulacyjne i ruchowe

● utrwala słownictwo w zabawach multisensorycznych i ruchowych

● śpiewa piosenkę Autumn Time! i rozumie jej treść

● rozumie znaczenie słów z kontekstu

● aktywnie wykorzystuje poznane słownictwo w pracy twórczej

II Tydzień: Utrwalanie słownictwa związanego z jedzeniem w zabawach ruchowych, muzycznych i manipulacyjnych. (carrots; corn; peas; beetroots; pot; rainbow soup; colours..)

Cele operacyjne:

Dziecko:

● utrwala słownictwo związane z jedzeniem

● potrafi nazwać warzywa wskazane na obrazku przez nauczyciela

● śpiewa piosenkę tematyczną My Rainbow Soup

● rozwija sprawność rozumienia ze słuchu poprzez słuchanie piosenki tematycznej i odgrywanie jej treści

● potrafi odpowiedzieć na proste pytania związane z tematyką zajęć

● poznaje konstrukcje językowe przydatne w codziennych sytuacjach poprzez słuchanie rapu I Am Hungry!

● powtarza treść nagrania The Vegetable Flash!

● rozwija sprawność komunikacyjną w zabawie Veggies for Boo

● bierze udział w zabawach muzyczno- ruchowych, manipulacyjnych

● potrafi odpowiedzieć na proste pytania związane z tematyką zajęć

III Tydzień: Utrwalanie słownictwa i struktur językowych w zabawach muzycznych i poznawczych. (carrots; corn; peas; beetroots; pot; rainbow soup; Do you want… (peas/corn)?; No, thank you!; Yes, I do! colours;).

Cele operacyjne:

Dziecko:

● utrwala i aktywnie wykorzystuje słownictwo związane z jedzeniem

● utrwala konstrukcje językowe przydatne w codziennej komunikacji w oparciu o rap I Am Hungry!

● rozwija sprawność rozumienia ze słuchu

● bierze udział w zabawach muzycznych, muzycznych, rytmicznych, manipulacyjnych i ruchowych aktywnie wykorzystując poznane słownictwo

● utrwala i aktywnie używa słownictwa oraz struktur językowych związanych z jedzeniem

● rozwija sprawność rozumienia ze słuchu oraz komunikacyjną

● śpiewa piosenkę tematyczną My Rainbow Soup

● bierze udział w zabawach muzycznych i manipulacyjnych

● tworzy własną zupę, umieszczając naklejki przedstawiające warzywa

● potrafi odpowiedzieć na proste pytania związane z tematyką zajęć

IV Tydzień: Podsumowanie i poszerzenie materiału leksykalnego w zabawach twórczych i multisensorycznych. (carrots; corn; peas; beetroots; pot; rainbow soup; colours; Do you want… (peas/ corn)?; No, thank you!; Yes, I do!.)